Luku 1

Firelake University

Johdanto

Tervetuloa Firelake Universityn opinto-oppaaseen.

Tämä opas esittelee yliopiston koulutusfilosofian, opintojen rakenteen, koulutusohjelmat, opetussuunnitelmat sekä opiskelun keskeiset periaatteet. Sen tarkoituksena on auttaa opiskelijoita, opettajia ja yhteistyökumppaneita ymmärtämään Firelake Universityn pedagoginen lähestymistapa ja koulutustarjonta.

Firelake Universityn koulutuksen lähtökohtana on näkemys siitä, että oppiminen on kokonaisvaltainen prosessi, jossa ajattelu, tunteet, keho, ympäristö ja sosiaalinen vuorovaikutus muodostavat toisiaan täydentävän kokonaisuuden. Oppiminen ei ole pelkästään tiedon omaksumista, vaan myös kykyä soveltaa tietoa, ratkaista ongelmia, toimia eettisesti ja kehittää omaa asiantuntijuuttaan elinikäisesti.

Yliopiston opetuksessa pyritään yhdistämään tutkimustietoon perustuva pedagogiikka, henkilökohtainen ohjaus ja käytännön osaamisen kehittäminen. Opiskelijaa kannustetaan aktiiviseen tiedonhankintaan, kriittiseen ajatteluun, itsenäiseen työskentelyyn sekä tutkimukselliseen otteeseen.

Missio

Firelake Universityn missiona on tarjota laadukasta, opiskelijalähtöistä ja tutkimukseen perustuvaa koulutusta, joka tukee oppimista, ammatillista kasvua ja elinikäistä oppimista.

Yliopisto pyrkii rakentamaan oppimisympäristön, jossa jokainen opiskelija saa yksilöllistä ohjausta, mahdollisuuden kehittää omia vahvuuksiaan sekä valmiudet toimia vastuullisesti muuttuvassa yhteiskunnassa.

Visio
Firelake University tavoittelee asemaa kansainvälisesti verkottuneena oppimisyhteisönä, joka tunnetaan yksilöllisestä ohjauksesta, korkeatasoisesta opetuksesta ja jatkuvasta pedagogisesta kehittämisestä.

Visiona on kouluttaa asiantuntijoita, jotka kykenevät yhdistämään tutkimustiedon, käytännön kokemuksen ja eettisen harkinnan sekä kehittämään uusia ratkaisuja oppimisen, koulutuksen ja hyvinvoinnin edistämiseksi.

Arvot

Firelake Universityn toimintaa ohjaavat seuraavat arvot:

Opiskelijakeskeisyys

Jokainen opiskelija kohdataan yksilönä. Opetus ja ohjaus tukevat erilaisia oppimispolkuja ja opiskelijan henkilökohtaista kasvua.

Akateeminen laatu

Opetuksessa korostuvat tieteellinen ajattelu, kriittinen tiedon arviointi, tutkimuseettiset periaatteet ja jatkuva laadun kehittäminen.

Yhteisöllisyys

Oppiminen rakentuu vuorovaikutuksessa. Opiskelijat, opettajat ja yhteistyökumppanit muodostavat yhteisön, jossa tietoa ja kokemusta jaetaan avoimesti ja toisia kunnioittaen.

Elinikäinen oppiminen

Oppiminen jatkuu koko elämän ajan. Yliopisto tukee jatkuvaa osaamisen kehittämistä muuttuvien yhteiskunnallisten ja työelämän tarpeiden mukaisesti.

Eettisyys

Kaikessa toiminnassa noudatetaan rehellisyyttä, avoimuutta, oikeudenmukaisuutta, yhdenvertaisuutta ja hyvää tieteellistä käytäntöä.

Koulutusfilosofia

Firelake Universityn pedagoginen ajattelu perustuu käsitykseen, että oppiminen syvenee, kun teoria, käytännön harjoittelu, reflektio ja henkilökohtainen ohjaus muodostavat yhtenäisen kokonaisuuden.

Opiskelijoita rohkaistaan tarkastelemaan tietoa kriittisesti, vertailemaan erilaisia näkökulmia ja perustelemaan johtopäätöksensä luotettavan tutkimusnäytön avulla. Käytännön harjoitukset, tapausanalyysit ja tutkimuksellinen työskentely tukevat teoreettisen tiedon soveltamista.

Koulutuksissa voidaan hyödyntää myös kehollisia, toiminnallisia ja kokemuksellisia oppimismenetelmiä silloin, kun ne palvelevat oppimistavoitteita. Menetelmien käyttö perustuu niiden pedagogiseen tarkoituksenmukaisuuteen, ja opiskelijoita ohjataan arvioimaan niiden käyttöä kriittisesti sekä tutkimusnäytön valossa.

Oppimisympäristö

Firelake University tukee joustavaa opiskelua yhdistämällä lähiopetuksen, verkko-opiskelun, pienryhmäohjauksen, itsenäisen opiskelun ja työelämälähtöiset oppimistehtävät.

Opiskelijat rakentavat opintojensa aikana henkilökohtaisen oppimisportfolion, johon kootaan keskeiset oppimistehtävät, reflektiot, harjoittelut ja mahdolliset tutkimus- tai kehittämishankkeet. Portfolio toimii sekä oppimisen välineenä että osoituksena osaamisen kehittymisestä.

Sitoutuminen laatuun

Firelake University kehittää opetustaan jatkuvan arvioinnin periaatteella. Opiskelijapalaute, opettajien itsearviointi, yhteistyö työelämän kanssa sekä tutkimustiedon seuranta muodostavat perustan opetussuunnitelmien kehittämiselle.

Tavoitteena on rakentaa oppimisyhteisö, jossa korkea akateeminen laatu, vastuullinen toiminta ja opiskelijoiden hyvinvointi tukevat toisiaan.

Luku 2

Firelake Universityn akateeminen mestari–kisälli -malli

Johdanto

Firelake Universityn opetuksen perustana on akateeminen mestari–kisälli -malli. Se on yliopiston kehittämä pedagoginen toimintamalli, jossa yhdistyvät yksilöllinen ohjaus, tutkimuksellinen oppiminen, käytännön osaamisen kehittäminen ja akateeminen työskentely.

Malli ammentaa vaikutteita useista koulutusperinteistä, kuten henkilökohtaisen ohjauksen käytännöistä, tutkimukseen perustuvasta yliopisto-opetuksesta sekä mestari–kisälli -perinteestä, jossa asiantuntijuus rakentuu pitkäjänteisen yhteistyön, harjoittelun ja palautteen kautta. Lisäksi se hyödyntää ajatuksia Oxfordin tutorial-järjestelmästä erityisesti henkilökohtaisen ohjauksen ja säännöllisen akateemisen keskustelun osalta.

Tavoitteena on kehittää opiskelijasta itsenäinen asiantuntija, joka osaa hankkia, arvioida, soveltaa ja tuottaa tietoa sekä käyttää osaamistaan vastuullisesti työelämässä ja yhteiskunnassa.

Pedagoginen perusta

Akateeminen mestari–kisälli -malli rakentuu viiden toisiaan täydentävän periaatteen varaan.

1. Henkilökohtainen ohjaus

Jokaisella opiskelijalla on opintojen aikana nimetty akateeminen ohjaaja tai mentori.

Ohjaussuhde perustuu säännöllisiin tapaamisiin, joissa käsitellään opiskelijan oppimista, tavoitteita, tutkimustyötä, ammatillista kasvua ja opintojen etenemistä. Ohjaaja tukee opiskelijaa, mutta opiskelija vastaa itse omasta oppimisestaan.

2. Tutkimuksellinen oppiminen

Opiskelu perustuu aktiiviseen tiedonhankintaan eikä pelkästään valmiin tiedon omaksumiseen.

Opiskelijat perehtyvät tieteelliseen kirjallisuuteen, arvioivat tutkimusten laatua, vertailevat erilaisia näkökulmia ja harjoittelevat perustelemaan johtopäätöksensä luotettavan tutkimusnäytön pohjalta.

Tutkimuksellinen työskentely alkaa opintojen alkuvaiheessa ja syvenee vähitellen opinnäytetyöhön saakka.

3. Oppiminen tekemällä

Teoreettinen tieto yhdistyy käytännön harjoitteluun.

Opiskelijat soveltavat oppimaansa harjoituksissa, opetustilanteissa, kehittämisprojekteissa ja työelämäyhteistyössä. Oppimista tuetaan reflektiolla, jossa opiskelija arvioi omaa toimintaansa, tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan sekä suunnittelee seuraavia oppimisaskeleitaan.

4. Vuorovaikutteinen oppimisyhteisö

Oppiminen nähdään yhteisöllisenä prosessina.

Seminaarit, pienryhmäkeskustelut, vertaispalautteet ja yhteiset kehittämishankkeet tarjoavat mahdollisuuksia jakaa osaamista ja oppia muiden näkökulmista.

Yhteisöllinen työskentely kehittää samalla viestintä-, yhteistyö- ja johtamistaitoja.

5. Elinikäinen asiantuntijuus

Tutkinnon tavoitteena ei ole ainoastaan valmistuminen, vaan jatkuvan ammatillisen kehittymisen valmiuksien rakentaminen.

Opiskelijoita kannustetaan seuraamaan tutkimusta, arvioimaan omaa osaamistaan ja päivittämään tietojaan koko työuransa ajan.

Opiskelijan rooli

Akateemisessa mestari–kisälli -mallissa opiskelija on aktiivinen toimija.

Hän

• asettaa henkilökohtaiset oppimistavoitteensa,
• valmistautuu ohjaustapaamisiin,
• osallistuu aktiivisesti keskusteluihin,
• etsii ja arvioi tutkimustietoa,
• soveltaa oppimaansa käytännössä,
• reflektoi omaa oppimistaan,
• rakentaa ammatillista portfoliotaan.

Opiskelijalta odotetaan vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta ja sitoutumista jatkuvaan oppimiseen.

Mentorin rooli

Mentorin tehtävänä on tukea opiskelijan oppimista, ei antaa valmiita vastauksia.

Mentori

• ohjaa opiskelijaa tieteelliseen ajatteluun,
• auttaa tutkimusongelmien jäsentämisessä,
• antaa rakentavaa palautetta,
• tukee ammatillista kasvua,
• seuraa opintojen etenemistä,
• kannustaa kriittiseen ajatteluun ja eettiseen toimintaan.

Mentori toimii esimerkkinä akateemisesta asiantuntijuudesta sekä jatkuvasta oppimisesta.

Hiljaisen tiedon merkitys

Kaikkea asiantuntijuutta ei voida oppia kirjoista.

Ammatilliseen osaamiseen sisältyy myös kokemukseen perustuvaa käytännön tietoa, jota kutsutaan usein hiljaiseksi tiedoksi. Se näkyy esimerkiksi taitona tehdä perusteltuja ratkaisuja, tunnistaa olennaisia ilmiöitä ja soveltaa tietoa muuttuvissa tilanteissa.

Akateemisessa mestari–kisälli -mallissa hiljainen tieto siirtyy yhteisen työskentelyn, havainnoinnin, keskustelun, palautteen ja käytännön harjoittelun kautta.

Arviointi

Opiskelijan osaamista arvioidaan monipuolisesti. Arviointimenetelmiä voivat olla esimerkiksi:

• asettaa henkilökohtaiset oppimistavoitteensa,
• valmistautuu ohjaustapaamisiin,
• osallistuu aktiivisesti keskusteluihin,
• etsii ja arvioi tutkimustietoa,
• soveltaa oppimaansa käytännössä,
• reflektoi omaa oppimistaan,
• rakentaa ammatillista portfoliotaan.

Arvioinnin tavoitteena on tukea oppimista ja osoittaa osaamisen kehittymistä suhteessa koulutuksen osaamistavoitteisiin.

Mallin tavoitteet

Akateemisen mestari–kisälli -mallin tavoitteena on, että valmistunut opiskelija

• hallitsee oman alansa keskeisen tietoperustan,
• osaa arvioida tutkimustietoa kriittisesti,
• kykenee soveltamaan osaamistaan käytännössä,
• toimii eettisesti ja vastuullisesti,
• kehittää omaa asiantuntijuuttaan jatkuvasti,
• osallistuu oppimisensa ja työyhteisönsä kehittämiseen.

Firelake Universityn akateeminen mestari–kisälli -malli yhdistää henkilökohtaisen ohjauksen, tutkimuksellisen oppimisen, käytännön harjoittelun ja yhteisöllisen työskentelyn kokonaisuudeksi, jonka tavoitteena on tukea opiskelijan kasvua asiantuntevaksi, kriittisesti ajattelevaksi ja vastuullisesti toimivaksi ammattilaiseksi.

Mallin keskeinen ajatus on, että syvällinen oppiminen syntyy tiedon, kokemuksen, vuorovaikutuksen ja jatkuvan reflektion yhdistelmästä.

 

Luku 3

Opetussuunnitelman rakenne ja tutkintojärjestelmä

Johdanto

Firelake Universityn opetussuunnitelma on laadittu tukemaan opiskelijan pitkäjänteistä ammatillista ja akateemista kehittymistä. Opintojen tavoitteena on yhdistää tieteellinen ajattelu, käytännön osaaminen, tutkimuksellinen työskentely ja henkilökohtainen ohjaus kokonaisuudeksi, joka valmistaa opiskelijaa asiantuntija-, kehittämis- ja johtamistehtäviin.

Opetussuunnitelma etenee perustiedoista syventäviin opintoihin ja edelleen itsenäiseen tutkimus- ja kehittämistyöhön. Opinnot rakentuvat moduuleista, jotka muodostavat loogisesti etenevän kokonaisuuden.

Opintojen rakenne

Koulutus muodostuu seuraavista opintokokonaisuuksista:

Opintokokonaisuus

Tavoite

Perusopinnot

Luoda vahva teoreettinen perusta oppimiselle, kasvatukselle, neurotieteelle ja oppimiskinesiologialle.

Ammattiopinnot

Kehittää käytännön osaamista sekä menetelmien turvallista ja eettistä soveltamista.

Syventävät opinnot

Syventää asiantuntijuutta valitulla osaamisalueella.

Tutkimusopinnot

Kehittää tieteellistä ajattelua, tutkimusosaamista ja näyttöön perustuvaa toimintaa.

Harjoittelu

Soveltaa osaamista autenttisissa oppimis- ja työympäristöissä.

Opinnäytetyö

Osoittaa opiskelijan kyky toteuttaa itsenäinen tutkimus- tai kehittämishanke.

Opintopistejärjestelmä

Opintojen laajuus ilmaistaan eurooppalaisen ECTS-järjestelmän (European Credit Transfer and Accumulation System) mukaisina opintopisteinä.

Yksi opintopiste vastaa keskimäärin noin 27 tunnin opiskelijan työmäärää.

Työmäärä voi sisältää esimerkiksi:

• luento-opetusta
• verkkotyöskentelyä
• harjoituksia
• kirjallisuuteen perehtymistä
• oppimistehtäviä
• projektityöskentelyä
• harjoittelua
• tutkimustyötä
• itsenäistä opiskelua.

Tutkintorakenne

Firelake Universityn koulutusohjelmat voidaan rakentaa seuraavasti:

Kandidaatin tutkinto

Laajuus: 180 ECTS

Tavoite

Opiskelija hankkii vahvan perustan oppimisen, kasvatuksen, kehollisen oppimisen ja tutkimusmenetelmien keskeisiin periaatteisiin.

Tutkinnon suorittanut osaa

• soveltaa keskeisiä käsitteitä,
• käyttää alan perusmenetelmiä,
• arvioida tietoa kriittisesti,
• toimia vastuullisesti erilaisissa oppimisympäristöissä.

Maisterin tutkinto

Laajuus: 120 ECTS

Tavoite

Maisteriopinnot syventävät opiskelijan asiantuntijuutta ja tutkimusosaamista.

Tutkinnon suorittanut osaa

• analysoida tutkimustietoa,
• suunnitella kehittämishankkeita,
• arvioida menetelmien vaikuttavuutta,
• johtaa asiantuntijatyötä,
• toimia kouluttajana ja kehittäjänä.

Tohtorikoulutus

Laajuus 60 ESTC plus väitöskirja

Tohtoriopinnot perustuvat itsenäiseen tutkimukseen, tieteelliseen julkaisemiseen sekä kansalliseen ja kansainväliseen tieteelliseen yhteistyöhön.

Opiskelija osoittaa kykynsä tuottaa uutta tietoa tai merkittävää tutkimukseen perustuvaa kehittämistyötä omalla erikoisalallaan.

Opintojen eteneminen

Ensimmäinen vaihe

Perusopinnot

Painopiste:

• oppimisen perusteet
• neurotiede
• oppimiskinesiologia
• tutkimuksellinen ajattelu
• akateemiset opiskelutaidot

Toinen vaihe

Ammattiopinnot

Painopiste:

• Brain Gym®
• rytminen liikeharjoittelu
• refleksit
• aistijärjestelmät
• oppimisvaikeudet
• opetusharjoittelu.

Kolmas vaihe

Syventävät opinnot

Painopiste:

• erityisosaaminen
• tutkimus
• kehittämishankkeet
• asiantuntijatyö
• opinnäytetyö.

Oppimismenetelmät

Opetuksessa voidaan käyttää esimerkiksi

• luentoja
• verkkokursseja
• pienryhmäopetusta
• tutorial-ohjausta
• seminaareja
• kirjallisuuskatsauksia
• työpajoja
• käytännön harjoittelua
• reflektiopäiväkirjoja
• portfolioita
• tutkimusprojekteja.

Opiskelijaa kannustetaan aktiiviseen osallistumiseen ja oman oppimisensa arviointiin.

Osaamisen arviointi

Osaamista arvioidaan useilla erilaisilla arviointimenetelmillä.

Arviointi voi sisältää

• tenttejä
• esseitä
• oppimistehtäviä
• projektitöitä
• seminaariesityksiä
• käytännön näyttöjä
• portfolioita
• tutkimusraportteja
• opinnäytetyön.

Arvioinnin tavoitteena on tukea oppimista sekä osoittaa osaamisen kehittyminen suhteessa kurssin tavoitteisiin.

Akateeminen kirjoittaminen

Kaikissa opinnoissa painotetaan hyvää tieteellistä käytäntöä.

Opiskelijan odotetaan

• käyttävän luotettavia lähteitä,
• viittaavan asianmukaisesti,
• välttävän plagiointia,
• perustavan johtopäätöksensä näyttöön,
• kirjoittavan selkeästi ja analyyttisesti.

Henkilökohtainen opintosuunnitelma

Jokainen opiskelija laatii henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS), jossa määritellään

• opintojen tavoitteet,
• aikataulu,
• henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet,
• harjoittelut,
• tutkimusaihe,
• ammatillinen kehittymissuunnitelma.

Suunnitelmaa päivitetään yhdessä akateemisen mentorin kanssa opintojen edetessä.

Kansainvälisyys

Firelake University tukee kansainvälistä yhteistyötä muun muassa

• verkkokoulutusten,
• yhteisten tutkimushankkeiden,
• kansainvälisten seminaarien,
• asiantuntijaverkostojen,
• opiskelija- ja opettajavaihdon sekä
• englanninkielisten opintojen

kautta silloin, kun se on mahdollista ja tarkoituksenmukaista.

Jatkuva laadun kehittäminen

Opetussuunnitelmaa arvioidaan säännöllisesti opiskelijapalautteen, opettajien kokemusten, tutkimustiedon, työelämän tarpeiden ja koulutuksen tavoitteiden perusteella.

Tavoitteena on varmistaa, että koulutus säilyy ajantasaisena, pedagogisesti laadukkaana ja vastaa opiskelijoiden sekä yhteiskunnan muuttuviin tarpeisiin.

Firelake Universityn opetussuunnitelma muodostaa johdonmukaisen kokonaisuuden, jossa teoria, käytännön osaaminen, tutkimus ja henkilökohtainen ohjaus tukevat toisiaan. Tavoitteena on valmistaa opiskelijoita elinikäiseen oppimiseen, kriittiseen ajatteluun ja vastuulliseen asiantuntijuuteen sekä antaa valmiudet kehittää oppimista, koulutusta ja hyvinvointia tutkimukseen perustuvalla tavalla.

 

Luku 4

Opiskelijaksi ottaminen ja opintojen aloittaminen

Johdanto

Firelake Universityn opiskelijavalinnan tavoitteena on tunnistaa hakijat, joilla on edellytykset menestyä korkeakoulutasoisissa opinnoissa ja sitoutua pitkäjänteiseen ammatilliseen kehittymiseen. Valintaprosessissa arvioidaan hakijan aiempaa koulutusta, motivaatiota, opiskeluvalmiuksia sekä kykyä itsenäiseen ja tutkimukselliseen työskentelyyn.

Yliopisto arvostaa monipuolista osaamista ja erilaisia koulutus- ja työtaustoja. Opiskelijoita kannustetaan rakentamaan omaa asiantuntijuuttaan aiemman osaamisensa pohjalta.

Hakukelpoisuus

Koulutusohjelmakohtaiset hakukelpoisuusvaatimukset määritellään erikseen. Tyypillisesti hakijalta edellytetään:

• soveltuva aiempi koulutus
• riittävä kielitaito opetuskielellä
• valmiudet korkeakouluopiskeluun
• sitoutuminen koulutuksen tavoitteisiin.

Joissakin koulutusohjelmissa voidaan huomioida myös hakijan työkokemus, aiempi ammatillinen osaaminen tai muu osoitettu pätevyys.

Hakemusasiakirjat

Hakijan tulee toimittaa määräaikaan mennessä seuraavat asiakirjat:

• täytetty hakulomake
• ansioluettelo (CV)
• tutkintotodistukset
• opintosuoritusotteet
• motivaatiokirje
• mahdolliset kielitaitoa osoittavat todistukset
• muut koulutusohjelmassa vaadittavat liitteet.

Kaikkien asiakirjojen tulee olla oikeita ja ajantasaisia. Tarvittaessa voidaan pyytää virallisesti oikeaksi todistetut jäljennökset.

Aiemmin hankitun osaamisen tunnistaminen (AHOT)

Firelake University tunnistaa ja arvioi opiskelijan aiemmin hankittua osaamista silloin, kun se vastaa koulutusohjelman osaamistavoitteita.

Osaaminen voidaan osoittaa esimerkiksi:

• aiemmilla korkeakouluopinnoilla
• ammatillisella koulutuksella
• täydennyskoulutuksella
• työelämäkokemuksella
• julkaisuilla
• tutkimustoiminnalla
• portfoliolla
• osaamisnäytöillä.

Hyväksilukeminen perustuu aina osaamisen arviointiin, ei pelkästään opintojen tai työkokemuksen kestoon.

Opiskelijavalinta

Opiskelijavalinta voi sisältää yhden tai useamman seuraavista vaiheista:

• hakemusasiakirjojen arviointi
• motivaatiokirjeen arviointi
• haastattelu
• ennakkotehtävä
• soveltuvuusarviointi
• aiemman osaamisen arviointi.
  
  

Valintaperusteet julkaistaan koulutusohjelmakohtaisesti.

Opiskeluoikeus

Hyväksytylle hakijalle myönnetään opiskeluoikeus kyseiseen koulutusohjelmaan.

Opiskeluoikeus sisältää oikeuden:

• osallistua opetukseen
• käyttää oppimisympäristöjä
• saada ohjausta
• suorittaa tutkintoon kuuluvat opinnot opiskeluoikeuden voimassaoloaikana.

Opintojen aloittaminen

Opintojen alkaessa opiskelija osallistuu perehdytykseen, jonka tavoitteena on tutustuttaa hänet:

• yliopiston toimintaan
• opetussuunnitelmaan
• digitaalisiin oppimisympäristöihin
• kirjastopalveluihin
• opiskelukäytäntöihin
• arviointimenetelmiin
• tutkimuseettisiin periaatteisiin.

Perehdytys tukee opiskelijan sujuvaa siirtymistä korkeakouluopintoihin.

Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS)

Jokainen opiskelija laatii henkilökohtaisen opintosuunnitelman yhteistyössä akateemisen mentorinsa kanssa.

Suunnitelmassa määritellään:

• henkilökohtaiset tavoitteet
• opintojen aikataulu
• valinnaiset opinnot
• harjoittelut
• mahdolliset hyväksiluettavat opinnot
• opinnäytetyön alustava aihe.

HOPS tarkistetaan säännöllisesti opintojen aikana.

Opiskelijan oikeudet

Opiskelijalla on oikeus:

• laadukkaaseen opetukseen
• asiantuntevaan ohjaukseen
• oikeudenmukaiseen arviointiin
• turvalliseen opiskeluympäristöön
• palautteen antamiseen
• tulla kohdelluksi yhdenvertaisesti ja kunnioittavasti.

Opiskelijan velvollisuudet

Opiskelijan odotetaan:

• osallistuvan aktiivisesti opintoihin
• noudattavan hyvää tieteellistä käytäntöä
• toimivan eettisesti
• kunnioittavan muita opiskelijoita ja henkilöstöä
• huolehtivan opintojensa etenemisestä
• noudattavan yliopiston sääntöjä ja ohjeita.

Akateeminen ohjaus

Jokaiselle opiskelijalle nimetään akateeminen mentori, joka tukee opiskelijaa opintojen suunnittelussa, oppimisessa ja ammatillisessa kasvussa.

Mentorin tehtävänä on auttaa opiskelijaa saavuttamaan koulutusohjelman osaamistavoitteet sekä kehittämään tutkimuksellista ajattelua ja asiantuntijuutta.

Opiskelijaksi ottamisen ja opintojen aloittamisen tavoitteena on luoda vahva perusta opiskelijan oppimiselle, hyvinvoinnille ja ammatilliselle kasvulle. Selkeä perehdytys, henkilökohtainen ohjaus ja tavoitteellinen opintosuunnitelma tukevat opiskelijan etenemistä koko opintopolun ajan.

 

Luku 5

Opetus, oppiminen ja osaamisen arviointi

Johdanto

Firelake Universityn opetuksen tavoitteena on tukea opiskelijan kasvua asiantuntevaksi, kriittisesti ajattelevaksi ja eettisesti toimivaksi ammattilaiseksi. Opetus perustuu tutkimuslähtöiseen pedagogiikkaan, aktiiviseen oppimiseen, henkilökohtaiseen ohjaukseen sekä käytännön osaamisen kehittämiseen.

Oppiminen nähdään aktiivisena prosessina, jossa opiskelija rakentaa uutta ymmärrystä aikaisemman tietonsa, kokemustensa, vuorovaikutuksen ja tutkimustiedon pohjalta.

Oppimiskäsitys

Firelake Universityn opetuksessa oppiminen ymmärretään kokonaisvaltaisena ilmiönä, jossa kognitiiviset, emotionaaliset, sosiaaliset ja toiminnalliset tekijät vaikuttavat toisiinsa.

Opiskelijaa rohkaistaan

• ajattelemaan kriittisesti
• arvioimaan tiedon luotettavuutta
• soveltamaan oppimaansa käytännössä
• kehittämään ongelmanratkaisutaitojaan
• työskentelemään yhteistyössä muiden kanssa
• reflektoimaan omaa oppimistaan.

Oppiminen ei rajoitu tiedon omaksumiseen, vaan sisältää myös kyvyn soveltaa, arvioida ja kehittää tietoa uusissa tilanteissa.

Opetusmenetelmät

Koulutusohjelmasta riippuen opetuksessa voidaan käyttää seuraavia menetelmiä:

• luento-opetus
• verkkoluennot
• pienryhmäopetus
• seminaarit
• henkilökohtaiset tutoriaaliohjaukset
• työpajat
• laborointi tai demonstraatiot (soveltuvin osin)
• tapausanalyysit
• ongelmalähtöinen oppiminen
• projektioppiminen
• tutkimuspohjainen oppiminen
• käytännön harjoittelu
• itsenäinen opiskelu.

Opetusmenetelmien valinta perustuu kurssin osaamistavoitteisiin.

Digitaaliset oppimisympäristöt

Opiskelijat voivat hyödyntää digitaalisia oppimisympäristöjä, jotka tukevat joustavaa opiskelua.

Niitä voidaan käyttää esimerkiksi

• oppimateriaalien jakamiseen
• verkkokeskusteluihin
• oppimistehtävien palauttamiseen
• arviointiin
• palautteen antamiseen
• ryhmätyöskentelyyn
• verkkoseminaareihin.

Digitaalisten ympäristöjen tavoitteena on tukea opiskelijan aktiivista osallistumista ja jatkuvaa vuorovaikutusta.

Henkilökohtainen ohjaus

Henkilökohtainen ohjaus on keskeinen osa Firelake Universityn pedagogista mallia. Akateeminen mestari-kirsälli -malli on Firelake Universityn kehittämä malli jossa yhdistyvät Oxford tutorial mallin ja mestari-kisälli -mallin edut. Tämä on tulevaisuuden malli ja takaa parhaiten myös hiljaisen tiedon siirtymisen opiskelijoille. Tämä varmistaa sen, että he ovat alan ammattilaisia heti valmistuttuaan.

Ohjauksen tavoitteena on

• tukea opiskelijan oppimista
• vahvistaa tutkimuksellista ajattelua
• auttaa opintojen suunnittelussa
• edistää ammatillista kasvua
• tukea opinnäytetyön etenemistä.

Opiskelijaa kannustetaan hyödyntämään mentorin antamaa palautetta oman osaamisensa kehittämisessä.

Itsenäinen opiskelu

Merkittävä osa opinnoista perustuu opiskelijan omaan työskentelyyn.

Itsenäinen opiskelu voi sisältää esimerkiksi

• kirjallisuuteen perehtymistä
• tutkimusartikkeleiden analysointia
• oppimispäiväkirjoja
• reflektiotehtäviä
• kirjallisia raportteja
• projektityöskentelyä
• portfolion kehittämistä.

Itsenäinen työskentely kehittää opiskelijan kykyä suunnitella ja johtaa omaa oppimisprosessiaan.

Osaamisen arviointi

Arvioinnin tarkoituksena on tukea opiskelijan oppimista sekä osoittaa, missä määrin kurssin osaamistavoitteet on saavutettu.

Arvioinnissa voidaan käyttää esimerkiksi

• kirjallisia tenttejä
• esseitä
• tutkimusraportteja
• projektitöitä
• oppimispäiväkirjoja
• portfolioita
• seminaariesityksiä
• vertaisarviointia
• käytännön osaamisnäyttöjä
• opinnäytetyötä.

Yksittäisen kurssin arviointimenetelmät kuvataan kurssikuvauksessa.

Oppimista tukeva- ja summatiivinen arviointi

Arviointi koostuu kahdesta toisiaan täydentävästä osa-alueesta.

Oppimista tukeva arviointi

Oppimista tukevan arvioinnin tavoitteena on tukea opiskelijan oppimisprosessia.

Siihen kuuluu esimerkiksi

• jatkuva palaute
• ohjauskeskustelut
• luonnosten kommentointi
• itsearviointi
• vertaispalaute.

Summatiivinen arviointi

Summatiivinen arviointi tehdään opintojakson tai opintokokonaisuuden päättyessä.

Sen tarkoituksena on arvioida, kuinka hyvin opiskelija on saavuttanut kurssille asetetut osaamistavoitteet.

Arviointiperusteet

Opiskelijan osaamista arvioidaan muun muassa seuraavien kriteerien perusteella:

• tiedon hallinta
• käsitteiden ymmärtäminen
• tutkimustiedon käyttö
• kriittinen ajattelu
• ongelmanratkaisukyky
• tiedon soveltaminen
• kirjallinen ja suullinen viestintä
• yhteistyötaidot
• eettinen toiminta
• ammatillinen kehittyminen.

Oppimispalaute

Rakentava palaute on olennainen osa oppimisprosessia.

Opiskelija saa palautetta

• opettajilta
• mentoreilta
• vertaisilta
• työelämäohjaajilta harjoittelun aikana.

Palautteen tarkoituksena on tukea jatkuvaa kehittymistä ja vahvistaa opiskelijan itsearviointitaitoja.

Akateeminen rehellisyys

Firelake University sitoutuu hyvään tieteelliseen käytäntöön.

Opiskelijoiden odotetaan

• kunnioittavan tekijänoikeuksia
• käyttävän asianmukaisia lähdeviittauksia
• välttävän plagiointia
• raportoivan tutkimustulokset rehellisesti
• toimivan vastuullisesti kaikessa opiskelussa.

Vilpillinen toiminta voi johtaa opintosuorituksen hylkäämiseen tai muihin yliopiston sääntöjen mukaisiin seuraamuksiin.

Oppimisen jatkuva kehittäminen

Firelake University arvioi opetuksen laatua jatkuvasti.

Kehittämisen perustana ovat

• opiskelijapalaute
• opettajien itsearviointi
• työelämän palaute
• tutkimustieto
• kansallinen ja kansainvälinen yhteistyö.

Tavoitteena on varmistaa opetuksen korkea laatu ja jatkuva uudistuminen.

Firelake Universityn opetuksen tavoitteena on yhdistää tutkimukseen perustuva tieto, kriittinen ajattelu, henkilökohtainen ohjaus ja käytännön osaamisen kehittäminen. Opiskelijaa kannustetaan aktiiviseen oppimiseen, eettiseen toimintaan ja elinikäiseen osaamisen kehittämiseen.

Osaamisen arviointi on jatkuva prosessi, jonka tarkoituksena on tukea opiskelijan ammatillista kasvua ja varmistaa koulutuksen osaamistavoitteiden saavuttaminen.

 

Luku 6

Oppimistieteiden korkeakoulu

Johdanto

School of Learning Sciences on Firelake Universityn akateeminen yksikkö, jonka tehtävänä on edistää oppimisen, opetuksen, ihmisen kehityksen ja asiantuntijuuden tutkimusta sekä kouluttaa osaajia, jotka kykenevät kehittämään oppimista tutkimukseen perustuvalla ja eettisesti kestävällä tavalla.

Koulutuksen lähtökohtana on käsitys oppimisesta elinikäisenä prosessina, jossa biologiset, psykologiset, sosiaaliset ja pedagogiset tekijät muodostavat kokonaisuuden. Tavoitteena on ymmärtää, miten ihmiset oppivat, miten oppimista voidaan tukea eri elämänvaiheissa ja kuinka tutkimustietoa voidaan soveltaa koulutuksen kehittämisessä.

School of Learning Sciences yhdistää kasvatustieteen, oppimispsykologian, neurotieteen, erityispedagogiikan, arvioinnin ja tutkimusmenetelmien osaamisen monitieteiseksi kokonaisuudeksi.

Tehtävä

School of Learning Sciences

• kouluttaa oppimisen asiantuntijoita
• edistää tutkimukseen perustuvaa opetusta
• kehittää uusia pedagogisia ratkaisuja
• tukee elinikäistä oppimista
• rakentaa yhteistyötä koulujen, korkeakoulujen, yritysten ja muiden organisaatioiden kanssa.

Koulutusfilosofia

Opetus perustuu seuraaviin periaatteisiin:

• tutkimusperustaisuus
• opiskelijakeskeisyys
• kriittinen ajattelu
• ongelmanratkaisu
• eettinen toiminta
• yhteisöllinen oppiminen
• henkilökohtainen ohjaus
• jatkuva ammatillinen kehittyminen.

Opiskelijoita kannustetaan tarkastelemaan eri teorioita avoimesti, arvioimaan niiden tutkimusnäyttöä ja perustelemaan johtopäätöksensä luotettaviin lähteisiin tukeutuen.

Keskeiset osaamisalueet

School of Learning Sciences keskittyy erityisesti seuraaviin osaamisalueisiin:

Oppimisen neurotiede

Opiskelija perehtyy aivojen toimintaan, oppimisen biologisiin perusteisiin, muistiin, tarkkaavaisuuteen, motivaatioon ja neuroplastisuuteen sekä siihen, miten tutkimustieto voi tukea opetuksen suunnittelua.

Oppimispsykologia

Opinnoissa tarkastellaan oppimisen, motivaation, muistamisen, ajattelun, ongelmanratkaisun ja itsesäätelyn keskeisiä teorioita ja niiden soveltamista opetuksessa.

Erityispedagogiikka

Opiskelija tutustuu oppimisvaikeuksien tunnistamiseen, pedagogiseen tukeen, inklusiiviseen opetukseen sekä yksilöllisten oppimispolkujen suunnitteluun.

Oppimisen arviointi

Koulutus perehdyttää arvioinnin perusteisiin, osaamisperusteiseen arviointiin, palautteen antamiseen sekä arvioinnin kehittämiseen oppimista tukevaksi.

Tutkimusmenetelmät

Opiskelija oppii suunnittelemaan, toteuttamaan ja arvioimaan tutkimuksia sekä käyttämään laadullisia ja määrällisiä tutkimusmenetelmiä.

Koulutusohjelmat

School of Learning Sciences voi tarjota esimerkiksi seuraavia koulutusohjelmia:

Certificate Programme (30 ECTS)

Lyhyt täydennyskoulutus tietystä osaamisalueesta.

Diploma Programme (60 ECTS)

Laajempi ammatillinen koulutus, joka syventää käytännön asiantuntijuutta.

Bachelor's Degree Programme (180 ECTS)

Perustutkinto, jossa opiskelija rakentaa vahvan tietoperustan oppimisen, kasvatuksen ja tutkimuksen keskeisillä osa-alueilla.

Master's Degree Programme (120 ECTS)

Syventävä tutkinto, jossa painottuvat asiantuntijuus, tutkimusosaaminen ja koulutuksen kehittäminen.

Doctoral Programme (60ECTS + väitöskirja)

Tutkimuspainotteinen jatkokoulutus, jossa opiskelija tuottaa uutta tieteellistä tietoa tai tutkimukseen perustuvaa kehittämistyötä.

Oppimisympäristöt

Opinnoissa voidaan hyödyntää:

• lähiopetusta
• verkkokursseja
• hybriditoteutuksia
• seminaareja
• tutkimusprojekteja
• työelämäprojekteja
• harjoittelua
• kansainvälistä yhteistyötä.

Tutkimus ja kehittäminen

School of Learning Sciences edistää tutkimusta erityisesti seuraavilla aloilla:

• oppiminen
• opetus
• arviointi
• oppimisvaikeudet
• oppimisen teknologia
• ammatillinen kasvu
• pedagoginen kehittäminen.

Tutkimustoiminnassa korostuvat tutkimusetiikka, avoin tiede ja yhteiskunnallinen vaikuttavuus.

Ammatilliset valmiudet

Valmistunut opiskelija osaa:

• suunnitella oppimisprosesseja
• arvioida oppimista
• hyödyntää tutkimustietoa päätöksenteossa
• kehittää koulutusta
• toimia asiantuntijana erilaisissa oppimisympäristöissä
• johtaa pedagogisia kehittämishankkeita
• tehdä yhteistyötä monitieteisissä verkostoissa.

Yhteistyö

School of Learning Sciences tekee yhteistyötä oppilaitosten, yritysten, julkisen sektorin, järjestöjen ja kansainvälisten kumppaneiden kanssa. Tavoitteena on yhdistää tutkimus, koulutus ja käytännön kehittämistyö opiskelijoiden oppimisen sekä yhteiskunnan hyväksi.

School of Learning Sciences muodostaa Firelake Universityn pedagogisen ja tutkimuksellisen perustan. Sen tavoitteena on kouluttaa oppimisen asiantuntijoita, jotka osaavat yhdistää tutkimusnäytön, kriittisen ajattelun ja käytännön osaamisen sekä kehittää oppimista ja koulutusta muuttuvassa maailmassa.

 

Luku 7

Oppimiskinesiologian korkeakoulu

Johdanto

School of Learning Kinesiology on Firelake Universityn akateeminen yksikkö, joka keskittyy kehollisen oppimisen, motorisen kehityksen, oppimiskinesiologian sekä liikkeeseen perustuvien pedagogisten menetelmien tutkimukseen, opetukseen ja ammatilliseen soveltamiseen.

Koulutuksen tavoitteena on ymmärtää, kuinka liike, aistit, ympäristö, motivaatio, vuorovaikutus ja oppiminen liittyvät toisiinsa. Opiskelijat perehtyvät sekä vakiintuneeseen tutkimukseen motorisesta oppimisesta, kehityksestä ja pedagogiikasta että oppimiskinesiologian käytäntöihin. Heitä kannustetaan arvioimaan eri menetelmien käyttöä tutkimusnäytön, eettisten periaatteiden ja oppimistavoitteiden näkökulmasta.

School of Learning Kinesiology toimii tiiviissä yhteistyössä School of Learning Sciencesin kanssa ja täydentää sen tarjoamaa kasvatustieteellistä ja neurotieteellistä osaamista.

Tehtävä

School of Learning Kinesiologyn tehtävänä on

• kouluttaa oppimiskinesiologian asiantuntijoita
• kehittää kehollisen oppimisen pedagogiikkaa
• yhdistää tutkimustieto ja käytännön sovellukset
• edistää elinikäistä oppimista
• kehittää uusia opetus- ja ohjausmenetelmiä.

Koulutusfilosofia

School of Learning Kinesiology perustuu näkemykseen, että oppiminen on kokonaisvaltainen prosessi.

Oppimiseen voivat vaikuttaa esimerkiksi

• liike
• tarkkaavaisuus
• motivaatio
• oppimisympäristö
• vuorovaikutus
• aiemmat kokemukset
• yksilölliset oppimisvalmiudet.

Koulutuksessa tarkastellaan näitä tekijöitä monitieteisesti ja kannustetaan opiskelijoita perustamaan johtopäätöksensä luotettavaan tutkimukseen sekä ammatilliseen harkintaan.

Keskeiset osaamisalueet

Oppimiskinesiologia

Opiskelija perehtyy oppimiskinesiologian historiaan, keskeisiin käsitteisiin, pedagogisiin tavoitteisiin ja käytännön sovelluksiin sekä arvioi niiden käyttöä suhteessa tutkimuskirjallisuuteen.

Motorinen oppiminen

Opinnoissa tarkastellaan liikkeen oppimisen periaatteita, motoristen taitojen kehittymistä sekä niiden yhteyttä oppimiseen, toimintakykyyn ja hyvinvointiin.

Kehollinen oppiminen

Opiskelija perehtyy kehollisen oppimisen teorioihin sekä siihen, kuinka toiminnalliset menetelmät voivat tukea opetusta eri oppimisympäristöissä.

Brain Gym®

Koulutuksessa esitellään Brain Gym® -menetelmän tausta, harjoitteet ja käyttökohteet. Menetelmää tarkastellaan osana kehollisten oppimismenetelmien kenttää, ja opiskelijoita ohjataan arvioimaan sen käyttöä kriittisesti tutkimusnäytön ja pedagogisten tavoitteiden näkökulmasta.

Rytminen liikeharjoittelu

Opiskelija perehtyy motorisen kehityksen rytmisiin harjoitteisiin, niiden pedagogisiin käyttötapoihin sekä niistä tehtyyn tutkimukseen.

Aistit ja oppiminen

Opinnoissa käsitellään näkö-, kuulo-, tunto-, tasapaino- ja proprioseptiivisten aistijärjestelmien merkitystä oppimisessa sekä moniaistisen opetuksen suunnittelua.

Oppimisympäristöjen kehittäminen

Opiskelija oppii suunnittelemaan oppimisympäristöjä, joissa huomioidaan liike, toiminnallisuus, saavutettavuus ja opiskelijoiden erilaiset tarpeet.

Koulutusohjelmat

Oppimiskinesiologian korkeakoulu voi tarjota esimerkiksi seuraavia ohjelmia:

Certificate in Learning Kinesiology (30 ECTS)

Johdatus oppimiskinesiologiaan ja keholliseen oppimiseen.

Diploma in Learning Kinesiology (60 ECTS)

Ammatillinen koulutus, jossa painottuvat käytännön taidot ja niiden pedagoginen soveltaminen.

Bachelor's Degree Programme

Tutkintoon kuuluva oppimiskinesiologian opintosuunta tai pääaine, jonka sisältö rakentuu kasvatustieteen, oppimistieteiden ja motorisen oppimisen perustalle.

Master's Degree Programme

Syventävät opinnot oppimiskinesiologiasta, tutkimuksesta, kouluttamisesta ja pedagogisesta kehittämisestä.

Doctoral Studies

Tutkimuspainotteiset opinnot, joissa kehitetään uutta tietoa oppimiskinesiologian, kehollisen oppimisen tai niihin liittyvien pedagogisten kysymysten alueella.

Opetusmenetelmät

Koulutuksessa voidaan käyttää

• luentoja
• seminaareja
• työpajoja
• demonstraatioita
• käytännön harjoituksia
• vertaisoppimista
• tapausanalyysiä
• tutkimusprojekteja
• harjoittelua
• henkilökohtaista ohjausta.

Opetus yhdistää teoreettisen tiedon, käytännön harjoittelun ja reflektiivisen oppimisen.

Tutkimus ja kehittäminen

School of Learning Kinesiology tukee tutkimus- ja kehittämistoimintaa esimerkiksi seuraavilla alueilla:

• motorinen oppiminen
• kehollinen oppiminen
• oppimisympäristöjen kehittäminen
• oppimisen tukeminen eri ikäryhmissä
• pedagogiset interventiot
• opettajien ammatillinen kehittyminen.

Opiskelijoita kannustetaan osallistumaan tutkimus- ja kehittämishankkeisiin sekä arvioimaan kriittisesti olemassa olevaa tutkimuskirjallisuutta.

Ammatilliset valmiudet

Koulutuksen suorittanut opiskelija osaa

• suunnitella kehollisia oppimistilanteita
• soveltaa oppimiskinesiologian menetelmiä koulutuksensa ja ammattiroolinsa mukaisesti
• arvioida menetelmien tarkoituksenmukaisuutta ja tutkimusnäyttöä
• kehittää oppimisympäristöjä
• toimia kouluttajana, ohjaajana tai kehittäjänä
• tehdä yhteistyötä eri alojen asiantuntijoiden kanssa.

Eettiset periaatteet

Oppimiskinesiologian korkeakoulu korostaa opiskelijoiden vastuuta toimia eettisesti ja näyttöä kunnioittaen.

Opiskelijoita ohjataan:

• kunnioittamaan yksilön itsemääräämisoikeutta
• käyttämään menetelmiä turvallisesti ja koulutuksensa mukaisesti
• tekemään yhteistyötä muiden ammattilaisten kanssa
• tunnistamaan oman osaamisensa rajat
• erottamaan pedagoginen toiminta terveydenhuollon tai psykoterapian palveluista, ellei heillä ole siihen erillistä pätevyyttä.

Oppimiskinesiologian korkeakoulu tarjoaa monitieteisen oppimisympäristön, jossa kehollinen oppiminen, motorinen kehitys, oppimiskinesiologia ja pedagoginen tutkimus muodostavat toisiaan täydentävän kokonaisuuden. Tavoitteena on kouluttaa asiantuntijoita, jotka osaavat suunnitella, arvioida ja kehittää oppimista tutkimustietoon, eettiseen toimintaan ja käytännön kokemukseen perustuen.

 

Luku 8

Koulutusohjelmat

Johdanto

Firelake Universityn koulutusohjelmat on suunniteltu tukemaan opiskelijan kasvua asiantuntevaksi, tutkimusorientoituneeksi ja eettisesti vastuulliseksi ammattilaiseksi. Koulutus perustuu osaamisperusteiseen opetussuunnitelmaan, jossa teoria, käytännön harjoittelu, tutkimus ja henkilökohtainen ohjaus muodostavat toisiaan tukevan kokonaisuuden.

Koulutusohjelmissa yhdistyvät kasvatustieteet, oppimistieteet, oppimispsykologia, oppimisen neurotiede, kehollinen oppiminen, oppimiskinesiologia ja pedagoginen kehittäminen. Opiskelijoita kannustetaan tarkastelemaan ilmiöitä monitieteisesti ja soveltamaan tutkimukseen perustuvaa tietoa erilaisissa oppimis- ja työympäristöissä.

Koulutusohjelmien tavoitteena on kehittää opiskelijoiden kykyä:

• ymmärtää oppimisen biologisia, psykologisia ja pedagogisia perusteita
• soveltaa tutkimustietoa käytännön opetuksessa ja ohjauksessa
• arvioida oppimista ja kehittää oppimisympäristöjä
• toimia asiantuntijana moniammatillisissa verkostoissa
• edistää elinikäistä oppimista ja ammatillista kasvua.

Koulutusohjelmien rakenne

Firelake Universityn koulutustarjonta muodostuu tutkintoon johtavista ohjelmista sekä täydennys- ja erikoistumiskoulutuksista. Ohjelmat voidaan toteuttaa lähi-, verkko- tai monimuoto-opintoina koulutusohjelman tavoitteiden mukaisesti.

Täydennyskoulutus

Täydennyskoulutukset on tarkoitettu työelämässä toimiville ammattilaisille, jotka haluavat päivittää osaamistaan tai syventää asiantuntemustaan tietyllä osa-alueella.

Laajuus on yleensä 5–30 ECTS.

Esimerkkejä:

• Oppimisen neurotieteen perusteet
• Kehollinen oppiminen opetuksessa
• Oppimisvaikeuksien tunnistaminen
• Oppimisen arviointi
• Oppimiskinesiologian perusteet.

Certificate Programme (30 ECTS)

Certificate-ohjelma tarjoaa perustiedot valitusta osaamisalueesta. Se soveltuu sekä korkeakouluopintoihin valmistautuville että ammattilaisille, jotka haluavat täydentää osaamistaan.

Ohjelman tavoitteena on:

• perehdyttää alan keskeisiin käsitteisiin
• kehittää käytännön perustaitoja
• luoda valmiudet jatko-opintoihin.

Diploma Programme (60 ECTS)

Diploma-ohjelma syventää opiskelijan ammatillista osaamista ja painottaa käytännön soveltamista.

Valmistunut opiskelija osaa:

• soveltaa keskeisiä menetelmiä omassa työssään
• arvioida oppimisprosesseja
• suunnitella pedagogisia ratkaisuja
• kehittää omaa asiantuntijuuttaan.

Bachelor's Degree Programme (180 ECTS)

Kandidaattiohjelma tarjoaa laajan perustan oppimistieteissä.

Opinnot koostuvat:

• perusopinnoista
• aineopinnoista
• tutkimusmenetelmistä
• harjoittelusta
• kandidaatintutkielmasta.

Valmistunut opiskelija hallitsee alan keskeiset teoriat ja osaa soveltaa niitä erilaisissa oppimisympäristöissä.

Master's Degree Programme (120 ECTS)

Maisteriohjelma syventää opiskelijan asiantuntijuutta.

Painopisteitä ovat:

• tutkimusosaaminen
• koulutuksen kehittäminen
• pedagoginen johtaminen
• oppimisen arviointi
• näyttöön perustuva toiminta
• asiantuntijuuden kehittäminen.

Maisteriopinnot sisältävät syventäviä opintoja, tutkimusmenetelmiä, harjoittelua sekä laajan opinnäytetyön.

Doctoral Programme (60 ECTS plus väitöskirja)

Tohtoriohjelman tavoitteena on kouluttaa itsenäisiä tutkijoita ja kehittäjiä.

Tohtoriopinnot sisältävät:

• tutkimusopintoja
• tieteellistä kirjoittamista
• tutkimusseminaareja
• kansainvälistä yhteistyötä
• väitöskirjatutkimuksen.

Valmistunut tohtori kykenee tuottamaan uutta tutkimustietoa sekä johtamaan tutkimus- ja kehittämishankkeita.

Opintojen eteneminen

Koulutus etenee vaiheittain:

Ensimmäinen vaihe – Perusosaaminen

Opiskelija perehtyy oppimisen perusteisiin, kasvatustieteeseen, oppimispsykologiaan, neurotieteeseen ja tutkimusmenetelmiin.

Toinen vaihe – Ammatillinen osaaminen

Opiskelija syventää osaamistaan valitsemallaan erikoisalalla, osallistuu harjoitteluun ja soveltaa oppimaansa käytännössä.

Kolmas vaihe – Asiantuntijuus

Opiskelija toteuttaa tutkimus- tai kehittämishankkeen, laatii opinnäytetyön ja rakentaa ammatillisen portfolionsa.

Kansainvälinen näkökulma

Firelake University tukee opiskelijoiden kansainvälistä osaamista tarjoamalla mahdollisuuksia englanninkielisiin opintoihin, kansainvälisiin seminaareihin, verkko-opintoihin sekä tutkimusyhteistyöhön. Tavoitteena on valmistaa opiskelijoita toimimaan monikulttuurisissa oppimis- ja työympäristöissä.

Jatkuva oppiminen

Firelake University pitää jatkuvaa oppimista keskeisenä periaatteena. Opiskelijoita rohkaistaan täydentämään osaamistaan koko työuran ajan täydennyskoulutuksilla, tutkimustoiminnalla, ammatillisilla verkostoilla ja itsenäisellä opiskelulla.

Yhteenveto

Firelake Universityn koulutusohjelmat muodostavat joustavan ja tavoitteellisen kokonaisuuden, jossa opiskelija voi edetä perustason opinnoista syvälliseen asiantuntijuuteen. Kaikkia ohjelmia yhdistävät tutkimusperustaisuus, henkilökohtainen ohjaus, eettinen toiminta ja sitoutuminen elinikäiseen oppimiseen.

 

Firelake University, kurssikatalogi

Oppimiskinesiologia, Brain Gym®, rytmiset liikkeet ja oppimisen neurotiede

Johdanto

Firelake Universityn koulutusohjelma yhdistää uusimman oppimistutkimuksen, neurotieteen, kehollisen oppimisen, oppimiskinesiologian, Brain Gym® -menetelmän, rytmisen liikeharjoittelun, refleksien integroinnin sekä henkilökohtaisen ohjauksen ainutlaatuiseksi kokonaisuudeksi.

Koulutuksen perustana on Firelake Universityn kehittämä akateeminen mestari–kisälli -malli, jossa yhdistyvät Oxfordin tutorial -perinne, yksilöllinen ohjaus, tutkimuksellinen oppiminen ja käytännön asiantuntijuuden kehittäminen.

Koulutus soveltuu opettajille, erityisopettajille, terapeuteille, valmentajille, varhaiskasvatuksen henkilöstölle, sosiaali- ja terveysalan ammattilaisille sekä kaikille oppimisesta, hyvinvoinnista ja ihmisen kokonaisvaltaisesta kehityksestä kiinnostuneille.

    1. Oppimiskinesiologian perusteet

Laajuus: 5 op

Tavoite

Opiskelija ymmärtää oppimiskinesiologian teoreettisen perustan sekä sen soveltamisen oppimisen, hyvinvoinnin ja suorituskyvyn tukena.

Sisältö

• Oppimiskinesiologian historia
• Oppimisen neurotiede
• Kehon ja aivojen yhteistyö
• Liikkeen merkitys oppimisessa
• Kehollinen oppiminen
• Oppimisen esteet

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• selittää oppimiskinesiologian perusteet
• käyttää menetelmän perusharjoituksia
• arvioida menetelmän soveltuvuutta eri ikäryhmille

  2. Brain Gym® – Aivojumppa

Laajuus: 5 op

Tavoite

Opiskelija oppii käyttämään Brain Gym® -liikkeitä oppimisen, keskittymisen ja stressinhallinnan tukena.

Sisältö

• Brain Gym® -menetelmän tausta
• 26 Brain Gym® -liikettä
• PACE-valmistautuminen
• Lateraalisuus
• Keskilinjan ylittäminen
• Silmien yhteistyö
• Kehon tasapaino

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa

• ohjata kaikki Brain Gym® -liikkeet
• laatia yksilöllisiä harjoitusohjelmia
• soveltaa menetelmää opetuksessa.
  

  3. Rytminen liikeharjoittelu (RLH)

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Motorinen kehitys
• Vauvan luonnolliset liikemallit
• Hermoston kypsyminen
• Kehon rytmi
• Liikkeen vaikutus oppimiseen
• Käytännön harjoittelu

Osaamistavoitteet

Opiskelija ymmärtää rytmisten liikkeiden vaikutuksen hermoston kehitykseen ja osaa käyttää niitä eri-ikäisten asiakkaiden kanssa.

   4. Primitiivirefleksit ja refleksien integrointi

Laajuus: 10 op

Sisältö

• Primitiivirefleksit
• Posturaaliset refleksit
• Moro-refleksi
• ATNR
• STNR
• TLR
• Spinaalinen Galant
• Pelkohalvausrefleksi (PHR)
• Refleksien arviointi
• Integrointiharjoitukset

Osaamistavoitteet

Opiskelija tunnistaa refleksien vaikutukset oppimiseen ja käyttäytymiseen sekä osaa suunnitella turvallisia harjoitusohjelmia.

    5. Aistijärjestelmien kehittäminen

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Näkö
• Kuulo
• Tunto
• Vestibulaarinen järjestelmä
• Proprioseptiikka
• Sensorinen integraatio
• Moniaistinen oppiminen

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa tunnistaa aistitoimintojen vaikutuksen oppimiseen ja suunnitella niitä tukevia harjoitteita.

     6. Aivoprofiilit ja yksilöllinen oppiminen

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Aivopuoliskojen yhteistyö
• Oppimistyylit
• Kognitiiviset vahvuudet
• Yksilöllinen oppiminen
• Oppimisprofiilin laatiminen

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa hyödyntää oppimisprofiileja opetuksen ja ohjauksen suunnittelussa.

     7. Stressin säätely ja koherentti olotila

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Stressifysiologia
• Autonominen hermosto
• Hengitys
• Sydämen sykevaihtelu
• Koherentti olotila
• Tunnesäätely
• Palautuminen 

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa käyttää erilaisia menetelmiä stressin säätelyyn ja koherentin olotilan tukemiseen.

     8. Alitajunta, uskomukset ja oppiminen

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Tietoisen ja tiedostamattoman mielen toiminta
• Uskomusjärjestelmät
• Motivaatio
• Oppimisen esteet
• Mielikuvaharjoittelu
• Tavoitteiden asettaminen

Osaamistavoitteet

Opiskelija ymmärtää tiedostamattomien ajattelumallien vaikutuksen oppimiseen ja osaa käyttää eettisesti perusteltuja menetelmiä motivaation ja oppimisvalmiuksien tukena.

     10. Oppimisvaikeuksien hallinta (Management of Learning Difficulties, MLD)

Laajuus: 10 op

Sisältö

• Lukivaikeus
• ADHD
• Keskittymisvaikeudet
• Autismikirjon oppijat
• Muistin toiminta
• Oppimisen arviointi
• Tukitoimet

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa arvioida oppimisvaikeuksia ja suunnitella yksilöllisiä tukiohjelmia yhteistyössä muiden asiantuntijoiden kanssa.

     10. Kehon ja mielen yhteistoiminta

Laajuus: 5 op

Sisältö

• Psykofyysinen oppiminen
• Kehotietoisuus
• Liike ja tunteet
• Hengitys
• Rentoutuminen
• Keskittyminen

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa hyödyntää kehollisia menetelmiä oppimisen ja hyvinvoinnin tukemisessa.

     11. Tutkimusmenetelmät ja kehittämistyö

Laajuus: 10 op

Sisältö

• Tieteellinen tutkimus
• Tutkimusetiikka
• Laadulliset menetelmät
• Määrälliset menetelmät
• Toimintatutkimus
• Vaikuttavuuden arviointi

Osaamistavoitteet

Opiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja raportoida tutkimus- tai kehittämishankkeen tieteellisten käytäntöjen mukaisesti.

     12. Ammatillinen harjoittelu

Laajuus: 15 op

Sisältö

• Ohjattu harjoittelu
• Asiakastyö
• Opetusharjoittelu
• Reflektio
• Portfolion laatiminen

Osaamistavoitteet

Opiskelija osoittaa kykynsä soveltaa koulutuksen menetelmiä käytännössä eettisesti, turvallisesti ja ammatillisesti.

     13. Opinnäytetyö

Laajuus: 30 op

Opiskelija toteuttaa tutkimus- tai kehittämishankkeen, joka syventää osaamista oppimiskinesiologiassa, Brain Gym® -menetelmässä, kehollisessa oppimisessa, oppimisvaikeuksien hallinnassa tai muulla koulutusohjelmaan liittyvällä osa-alueella. Työ tehdään Firelake Universityn akateemisen mestari–kisälli -mallin mukaisesti henkilökohtaisessa ohjauksessa.

Tämä muodostaa noin 120 ECTS opintopisteen kokonaisuuden. Se vastaa rakenteeltaan yliopistotasoista opetussuunnitelmaa, mutta sitä voidaan vielä kehittää kansainväliseksi opinto-oppaaksi lisäämällä jokaiselle kurssille esimerkiksi:

• esitietovaatimukset
• opetus- ja oppimismenetelmät
• arviointikriteerit
• työmäärän jakautuminen (ECTS)
• keskeinen kirjallisuus
• osaamisen näyttötavat
• YK:n kestävän kehityksen tavoitteisiin (SDG) liittyvät osaamistavoitteet.

Firelake Universityn opinto-opas 2026–2027

Oppimistieteiden korkeakoulu (School of Learning Sciences)

• Oppimistieteiden kandidaatti (180 ECTS )
• Oppimistieteiden maisteri (120 ECTS)
• Filosofian tohtori (Ph.D., 60 ECTS + väitöskirja)

Oppimiskinesiologian korkeakoulu (School of Learning Kinesiology)

• Oppimiskinesiologian diplomi
• Oppimiskinesiologian ylempi diplomi
• Oppimiskinesiologian kandidaatti
• Oppimiskinesiologian maisteri

Kognitiivisen kehityksen korkeakoulu (School of Cognitive Development)

• Brain Gym®
• Rytminen liikeharjoittelu
• Sensorinen integraatio
• Refleksien integraatio
• Oppimisvaikeuksien hallinta

Opintojaksoja ovat mm.:

• Johdatus oppimiskinesiologiaan
• Ihmisen aivot ja oppiminen
• Kehitykselliset refleksit
• Brain Gym® I
• Brain Gym® II
• Rytminen liikeharjoittelu
• Neuroplastisuus
• Sensorinen integraatio
• Vestibulaarinen kehitys
• Oppimisvaikeuksien hallinta
• Kognitiivisten taitojen kehittäminen
• Oppimisen neurotiede
• Tunteiden itsesäätely
• Sydämen koherenssi
• Oppimisen arviointi
• Opetusharjoittelu
• Tutkimusmenetelmät
• Akateeminen kirjoittaminen
• Opinnäytetyö